Informe sobre la brecha de género en STEM en la formación técnico profesional en México

El objetivo general de este estudio es aportar evidencia (cuantitativa y cualitativa) que contribuya a comprender las causas estructurales que obstaculizan el acceso de las mujeres a programas de Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP) con alta empleabilidad, en especial los de STEM.

El análisis se enfoca en los obstáculos enfrentados por mujeres adolescentesy jóvenes para acceder a este tipo de formación, vinculada a los modelos de bachillerato tecnológico y profesional técnico de Educación Media Superior (EMS), y del nivel técnico superior universitario (TSU) y profesional asociado de Educación Superior (ES).

Este tipo de educación es terminal, lo que significa que las y los egresados obtienen una cédula profesional para incorporarse al mercado laboral. De igual forma, el certificado o título que recibe le permite continuar con estudios a nivel técnico superior universitario (TSU) o licenciatura (CIEP, 2019), sin embargo, en gran proporción, las y los estudiantes manifiestan mayor interés en realizar estudios universitarios.

• Las niñas son buenas en ciencias y matemáticas pero reportan una mayor inseguridad. Se debe trabajar en la autoestima y autopercepción de las niñas en México para que puedan acceder a mejores oportunidades.
• Las carreras no tienen género, es indispensable hacer frente a los estereotipos y dar importancia de una decisión vocacional informada acerca de su proyecto de vida y carrera.
• Las niñas muchas veces no pueden avanzar en su educación por causa de la discriminación, los sesgos, las normas sociales y las expectativas que impactan la calidad de la educación que reciben y las disciplinas que estudian. 
• La falta de representación que afecta a las niñas en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas STEM (por sus siglas en inglés). Las mujeres y niñas han sido histórica y sistemáticamente subrepresentadas en los campos relacionados con STEM.
• La falta de inclusión de mujeres en carreras STEM es un problema mundial. En el mundo sólo 35% de las mujeres estudian carreras STEM, en México, 38%. El informe PISA, a los 15 años el 28% de los niños quiere estudiar ciencias o ingenierías, frente a tan sólo el 9% de las niñas mexicanas.